去年，K12教育面临许多挑战，并加速了已经在进行的一些转变。甚至在疫情之前，宽带和移动技术就被广泛用于全球教育事业。混合式教育和虚拟课堂在为学生提供个性化学习方面的势头越来越猛，项目研究也被证明是一种有效、有吸引力并且越来越受欢迎的教学方法。
然而，疫情的到来将这些创新的，但仍被一些人认为是 "另类 "的教育方法推到了台前，这是我们团队无法预料的。它迫使学校系统不仅要重新思考他们的教学，而且要弄清楚如何*程度地利用技术来促进教学。通常情况下，这意味着要避免在进行网络教学时全盘复制面对面和讲座模式的教学。
即使拥有一支经验丰富、专注于技术的员工团队，我们也感到了压力，因为我们不得不立即将我们的寄宿制暑期学习转为线下远程学习。
但是，正如谚语所说，"有需求就会有创造"，如果我们不在这场危机结束后，继续利用因疫情产生的创新手法作为改善学生学习的方式，这将是一种耻辱。
这也是我们作为SMASH首席执行官和总裁的动力之一。作为一个以建立一支强大的、具有社会意识和多元化的技术队伍为使命的组织，过去的一年向我们展示了我们可以在哪些方面加强我们现有的做法，并使我们的重点和宣传工作更加突出，以进一步走在创新学习的前沿。
这些原则强调了我们在制作方案时所坚持的五个最重要的、最基本的学习真理。考虑到如今的疫情，我们正在作出更坚定的承诺，希望这些原则能够为我们今后的教育系统设计提供指导。
在疫情前，全国各地的教师教学生如何阅读，如何编码，如何定义数学概念等。对学生的期望是，在消化这些课程的同时，锻炼他们的逻辑思维能力，积极思考主动提问的能力，与同伴合作的能力——这些都是我们在课程中一直重视的。
在过去的一年里，我们看到这些技能不仅仅是有益的，更是学生在线上学习环境中必须掌握的。因为线上学习环境中的通话时间有限，一些技术问题可能会阻碍学习。在这种环境下，学生往往需要向权威人士（他们的老师）提供批判性的更有效的反馈意见。这种技能在高等教育和工作场所都是必不可少的。作为教育工作者，我们致力于在我们的虚拟教室中建立这种学习动态，并继续关注疫情后的思维培养、自主思考和协作技能等。
当2004年我们开始实行寄宿制暑期学习计划时，我们尽量避免传统的老师讲课-学生听课的教学模式，并按照目前全球趋势下的集体协作模式开创了我们课程的 "团队模式 "。在这种模式下，我们有意识地围绕小组学习结构建立我们的线下学习课堂。
在在线远程环境中，我们已经看到了我们早期设计思维的好处，它能够帮助我们的学生和课程适应在线形式，并为教师创造能够平衡大班和小团体互动的能力。我们也注意到，在虚拟环境中，我们对技术的需求越来越大，这些技术可以提高学生在这些小组中互相提供反馈、参与对话和朝着目标努力的能力，这看起来很像我们生活中的工作团队。
我们比以往任何时候都更坚信，结合并建立在不断扩大的科技平台上的小组学习，将帮助学生在未来几年的高等教育和工作做好更充足的准备。
我们敬畏地看到，全世界数百万教育工作者在几周内，甚至一些情况下只用了几天时间，就学会了如何使用Zoom、Miro、Google Classroom和许多其他在线课程软件。他们成功地证明，在一直被认为是稳定不变的系统中，快速改变是可能的。学生可以学会如何利用技术快速协作，前提是他们必须有培训和帮助。
这给我们的启示是，鉴于我们的学生和教师有适应合作的能力，我们必须继续创新，以不同的方式思考如何在新的教育模式里重建校园生活。
在不到30天的时间里，我们必须把学习环境从一个每天提供12到14个小时教学的环境，转变为学生每天在Zoom上不能超过4到6个小时的环境。这种教学时间的损失已经威胁到许多像我们这样的项目。全国各地的教育工作者也敏锐地意识到，在平衡同步和异步学习时间时，真正的潜在回报率是递减的。
然而，这一挑战也向我们所有人提出要求，要求我们在学习时间如此有限的情况下，加倍努力，注重所提供内容的质量。我们创建了一个更加精简的课程。尽管是出于需要而创建的课程，我们对目前所看到的参与度和成果非常满意。这证明我们的教育体系应该进一步摆脱时间的要求，而更加注重学习的质量。
走向虚拟教学还使我们能够探索其他机遇。在教育者和导师的支持下，在学生可以跨社区、跨文化、跨城市、跨州甚至跨国家进行分享与合作的情况下，创建小组学习环境。基于这个想法，我们为致力于为COVID-19制定基于健康和教育技术的解决方案的学者举办了有史以来*次全国性投球比赛。
学生们说，他们很喜欢结识其他州的同龄人，我们注意到他们的参与度增强了，创造力也提高了。我们将继续研究、利用和推广最新的技术工具，鼓励不同的学生参与竞赛和活动，同时也扩大他们的交际圈。
尽管2020年带来了所有前所未有的挑战，但也带来了*性。我们将如何继续发展，如何解决目前面临的困难仍然是一个挥之不去的问题。作为教育工作者，我们是否会把过去的一年当作短暂的中断，在未来继续回到传统的学习模式中去？或者，我们是否会认真审视并承认哪些学习方式是有效的，哪些是无效的，以此推动我们的系统向前发展？
