政策越发收紧，中黄融课（HEC）致力于解决课程融合落地难的问题

在现今政策和全人教育理念的引领下，基础教育阶段的学校在中国情境下的课程融合势在必行，学校融合课程的创设和实施对教师的专业素养提出了更高的要求。

作为教师，对课程融合的探索实践过程其实就是个人专业发展的历程。教师的职业成长离不开规划严谨、既紧扣实践又能启发教师能动性的专业发展体系。学校如何找准需求搭建科学的教师专业发展体系，通过人才赋能融合课程的落地实施？

近期在上海举办的1500多位教育同行参与的RAISE 2020第三届亚洲国际学校大会上，中黄大学执行校长廖丽珍受邀在大会分论坛分享了中黄在融合课程实施、教师胜任力评估、教师专业发展体系构建等方面的实践经验。

基于融合课程胜任力评估的教师专业发展

如何对教师的能力发展进行精准赋能？教师的专业发展必须与课程的培养目标和实施要求相匹配，所以*步在于对教师进行课程实施胜任力的测评。

以中黄管理的学校为例，目前我们在广州市黄埔中黄外国语小学、广州市白云区中大附属外国语小学、广州市黄埔中大附属外国语中学等管理学校实施的中黄融课课程体系（HEC）以国家课程为纲，融合全球教育精髓，提倡大概念引领下的整体教学，从目标、理念、课程结构、素材方法以及支持与评价五大方面进行了融合。因此，在具体的课程落地实施的过程中，要求教师既要能深刻理解中西融合全人教育的理念，又能熟练运用快普乐教学法、制定超（跨）学科计划，对学生进行多元、综合评估等全面的课程驾驭能力。

中黄融课（HEC）是以国家课程为纲，融合全球教育精髓打造的*的融合课程体系，它提倡大概念引领下的整体教学，通过超学科探究/跨学科探究、学科探究、基础实践、拓展 活动四大课型整合国家课程。

中黄融课的五大融合特色

所以在测评标准的制定上，中黄大学通过将教育部提出的中国学生发展核心素养与国外权威教育体系的培养目标进行对比融合，针对中黄融课量身定制了教师胜任力模型，通过10大核心评估维度，将教师的核心能力细化到可观测的行为，对能力评估和能力发展提供了清晰的标准，每个维度可细分成3个核心行为，每个行为从1-5分进行打分，最后形成每位教师专属的胜任力测评报告。

针对不同层级的老师，胜任力要求是不一样的。比如刚毕业的实习教师，雷达图上的蓝色部分就是他刚毕业时的这个胜任力分数，而红色部分则是他要成长为骨干教师的要求，其中的差距如何去弥补？这就要通过教师专业发展计划来实现。

以教师为中心的个性化发展计划

通过*细化的多元评估帮助教师提升了自我认知，了解到自身的优势和短板，找到培训发展的需求，从而制定个性化的专业发展计划。

中黄融课教师培训流程

以中黄融课的师训体系为例，主要通过混合式的学习方式，设计了以教师为中心的，有针对性地提升每项胜任力行为的多元培训课程和实践方法。除了专注于理论知识学习和工作坊研讨的集体培训，针对最重要的实践模块，中黄大学会安排导师提供一对一的咨询辅导和实践反馈，帮助学员教师学以致用，解决课上很激动，课后没行动的问题。完成了阶段性的学习培训之后，会有毕业评估来检验学员教师是否具备实施融合课程的核心胜任力，只有通过考核认证的教师才能正式地独立上岗。上岗之后，导师还会针对实操过程中的疑惑进行跟踪辅导，通过学习-运用-反思-成长，为教师提供持续帮助，提升核心竞争力。

黄色部分为教师经过培训和实践之后获得的专业能力发展

为教师持续赋能的教育生态

如何解决教师学习动力不足的问题？关键在于帮助教师找到内在的核心驱动力和核心优势。

我们需要建立一个为教师持续赋能的教育体系和生态，在这个生态中教师们彼此激发、教学相长，既有意愿不断地进行自我提升和突破，又具备实践的能力，与时俱进，持续学习。当教师的胜任力达到阶段性要求之后，就可以升级，从初级学科老师逐步升级为学科老师、骨干老师，我们一共设立了5个层级，从薪酬、职业发展空间以及学习发展机会等方面逐步递进，让老师产生很高的自我效能感，促成教师逐步进入从“我愿意做”到“我能够做”到“我可以做”的生态循环。

此外，中黄大学，分对象、分层次、分重点为教师和学校管理者提供了向日葵计划、展翅计划、最强学术大脑学习营、领雁计划等多样化的专业咨询和培训服务，帮助学习者从理论到实践，从学术能力到综合素养的全面提升，获得持续的职业成长。

中黄大学致力于通过专业的咨询和培训服务，帮助教师和学校管理者获得持续健康的成长。中黄大学通过引进国际先进的组织与人才发展理念和方法，聚焦客户痛点，帮助客户共同创造有效的人才发展解决方案，并帮助学员进行学习转化，学以致用。

中黄大学服务体系

在同期举办的国际教育资源博览会上，中黄受邀作为优质教育参展商面向教育投资方和基础教育阶段的学校提供包含品牌授权、委托管理、融合课程输出以及专业服务在内的一站式全人教育办学解决方案，吸引了不少教育投资人、学校管理者以及学术带头人前来进行咨询合作。