“唯分数”“唯升学”究竟怎么破？中黄国际总校长支招：掌握这两点很关键！

近日，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）成为日前教育行业最为关注的话题。《总体方案》强调扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，为科学有效地开展课堂教学评价确立了总基调。

当前教育评价改革在顶层设计上已经具备了国际化的理念要求，但具体如何落地实施？是否有可以借鉴的实践经验和案例？经过十余年教学改革及课程融合的探索和实践，中黄在教育评价体系改革方面探索出了有执行性的实施路径，在管理学校内实施的多元评价体系取得了阶段性的成果。

10月14日，第四届国际化学校行业年会暨教育资源博览会在苏州开幕，来自全国各地的100多位国际教育行业的重磅嘉宾和近千名国际教育同行共同参与。

在主旨论坛的圆桌论坛环节，中黄国际教育集团的崔建社总校长作为粤港澳大湾区*的国际化学校校长代表与上海均瑶集团有限公司副总裁、上海世外教育集团总裁徐俭、中锐集团董事长钱建蓉、北京外国语大学国际教育集团首席学术官曹文、上海包玉刚学校校长吴子健4位国际教育行业*阵营的校长和专家共同探讨了如何破除“唯分数”、“唯升学”的教育焦点话题，如何设立正确的教育评价制度和机制，并分享了中黄的实践经验，为参会者提供了破题的新视角、新思路。

以下是中黄崔校长分享的重点内容

问题：如何破除“唯分数”、“唯升学”，设立科学的教育评价机制？

中黄崔校长：主要两大方面——

一方面是解决对教育评价认知的问题。

1、教育评价不是淘汰、筛选、排名，不能仅通过“升学率”的指标去衡量一个学校的办学质量、教师的绩效、学生的学习成果，教育评价应该是检验教与学本身的效果和结果作为主要目的，通过记录、分析、促进学习过程，检验学习成果，用结果反馈学习

，以便持续改进！

2、教育评价不是一锤子买卖，不是一考定终身，一张卷子定天下，而是检验教与学的过程是否合理有效的检测；

3、教育评价不是教育的全部，而是教育的一个有机组成部分。考试没有错，全世界都有考试，但是把考试当做是教育的全部就误入歧途了。

另一方面教育评价指挥棒要使用得当。

科学的评价机制应当具备以下特征。

1、宽泛：任何国家、任何教育都有考试和评价，但是方法可以不同。宽泛的考试不是考学生的难题、偏题、怪题，而是学生真正掌握知识的广泛度。

2、客观：客观的评价要求教师能够测量和报告学生的学习情况，具备分析和评估数据和证据的能力来进行教学反思。

3、多元：既要评估学习成果也要评估学习过程。评估设计既要逆向进行也要具有前瞻性。

4、全面：对学生学习的证据持续进行收集、分析、反思并采取行动的过程，从而为教学提供反馈信息。

5、透明：评估是对学习全过程的考核、记录、测评和报告，必须让每个学生都清楚评价的标准。

6、全纳：差异化的教学评价体现，不同的学习者在认知水平、接受能力、学习能力、学习策略等方面都存在差异，因此考核的标准设置要符合每个学生的特点和需求。

7、一致：在效度、信度、覆盖面、难易度等方面需要保持一致。

此外，IB（国际文凭）教育模式有值得借鉴的地方，如IB强调评估能力不仅仅教师应该掌握，每个学生都应该具备自我评价、自我反思的能力，学习社区的每一位成员比如家长都要发展评估能力。当学习社区内的每个成员都具备了评价能力的时候，评价模式才会更科学。

由于现场分享时间有限，无法面面俱到，会后崔校长特别补充分享了会评估的教师必备的9项能力和素养作为粉丝福利，一起来对照学习吧。

会评估的教师必备的9项能力和素养

1、 教会学生评估的能力；

2、 会用数据、证据为教学提供信息；

3、 会用不同的评估工具和策略；

4、 会分析评估结果并计划下来做什么？

5、 会提供有效反馈意见促进学习；

6、 与学生、家长共享证据和数据；

7、 反思证据、数据，改进教学；

8、 根据评估结果，拿出提高成绩的方法和手段；

9、 通过示范，帮助学生反思评估结果。